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在“小黑屋”里，罗伟发现狭窄的房间几乎一片漆黑，地板上有一张凉席，一个尿桶。每天有人送饭进来，很快又锁上门。罗伟拼命喊叫也无济于事。
经过长年调查的志愿者陆颖刚称，在吴军豹办学招收的上千名学生中，没有“关小黑屋”经历的学生“不超过10个人”。他说，豫章书院专修学校关押学生的“小黑屋”，表面上有3间，实际上超过8间。
7天后，罗伟被放了出来。“整个人头晕目眩，走路都走不稳。”出来后他被要求在一张纸上签字，“后来听说是证明自愿进来的”。此后，罗伟和其他学生一起接受“国学”教育，教官每天对学生进行“考德”时，经常以戒尺、“龙鞭”体罚。不少学生被打伤，个别的不堪忍受试图自杀。罗伟回忆。
“戒尺是钢制的。龙鞭是钢筋的，外面涂了黑色的漆。”罗伟说，2015年后学校体罚学生的情况稍有改观，戒尺和“龙鞭”可能改成竹制的了。
豫章书院专修学校校长任伟强2017年11月接受央视采访时介绍，用来惩罚学生的戒尺是竹制的，长33厘米;戒鞭长约81厘米，其材料是竹炭纤维。
“森田疗法”
对于关押学生的做法，豫章书院专修学校校长任伟强并未否认，他接受采访时称之为“森田疗法”。
事发近两年后，10月29日，“豫章书院”负责人吴军豹首次对媒体发声，他在接受澎湃新闻电话采访时解释称，用戒尺教鞭惩罚学生，是因为原管理团队学习应用了俄罗斯一篇“杖刑疗法”的论文。
“确实让学生身体疼痛了。”吴军豹称，当年对学生的惩罚操作还是有尺度的，“从来没有一起因戒尺教鞭造成的轻伤重伤”。
关于“森田疗法”，吴军豹解释称，“森田疗法”可以应用于普通人群提升心理技能，学校管理层曾对师生进行烦闷解脱培训，将其纳入必学课程，但这一“探索型的教育模式”未得到理解。
曾对张顺、屈文宽两名涉案教官作出不批准逮捕决定的青山湖区检察院，在退回补充侦查的说明中也提及“森田疗法”。
“森田疗法”作为神经症的一种特殊疗法，上世纪20年代源于日本。豫章书院专修学校关押学生的作法，是否属于这种“森田疗法”?
10月30日，澎湃新闻采访了中国心理卫生协会森田疗法应用专业委员会的主任委员李江波。
“森田疗法的确有一种‘卧床’疗法，就是在一个单独的房间躺七天，不做任何事情，不与外界接触。”李江波博士介绍，在孤立环境中呆上一段时间后，许多患者无法继续呆下去，“就愿意干活，愿意做其他事了”。
李江波强调，“森田疗法”的实施并非强制性。“这种疗法是在事先征得本人同意的情况下，”他说，“森田疗法不是强制的，不是锁在屋里面的，他(患者)是自愿地躺在那里。”
李江波分析，一些戒网瘾学校可能借鉴了一些森田疗法，“如果是强制的话，这可能是个问题”。不过他认为，青少年玩网络游戏是严重的社会问题，不能因为个别学校采取过极端措施而否定所有戒网瘾学校。
接受澎湃新闻采访时，湘潭大学法学院教授、博士生导师张永红指出，学校无论采访哪种教育矫正方式，都必须在遵守法律的前提下实施。
张永红认为，涉案学校强制关押学生的行为，应该构成非法拘禁罪，并且超过了持续拘禁24小时的立案标准，“主观上他们有非法剥夺他人人身自由的故意，客观上实施了非法拘禁的行为”。
有观点认为，控制学生人身自由，动机可能是帮孩子戒网瘾。但张永红认为，这种行为的动机与性质要区别对待。“不能说动机是好的，那行为也是正当的。”他说，“如果你非法剥夺他人人身自由，具有非法拘禁的犯罪故意，那你实施的行为可能就构成犯罪。”
接受澎湃新闻采访时，豫章书院专修学校原教官田丰介绍，将学生关进“小黑屋”，学生事先是不知情的，但也有部分家长知道。
如果家长事先同意，那关押学生的行为如何定性?
“家长同意不能代替孩子同意。”张永红说，家长没有权力去剥夺孩子的人身自由权。如果学校工作人员实施非法拘禁是受校领导的指使，那学校领导的法律责任也应依法追究。
