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10月14日，2019年诺贝尔经济学奖评选结果出炉。瑞典皇家科学院宣布，将2019年诺贝尔经济学奖授予美国麻省理工学院教授巴纳吉(Abhijit Banerjee)、迪弗洛(Esther Duflo)和哈佛大学教授克雷默(Michael Kremer)，以表彰他们在减轻全球贫困方面的研究贡献。
诺贝尔经济学奖被广泛认为是经济学的最高奖，用以表彰经济学领域杰出研究者。与1901年以来颁发的其他诺贝尔奖不同，诺贝尔经济学奖于1968年由瑞典央行设立，是唯一一个并非诺贝尔(Alfred Nobel)遗嘱创立的奖项。自1969年以来，诺贝尔经济学奖共颁发51次，共84人获奖。
开创基于实验的减贫方法
如何有效减贫是经济学自诞生以来面临的最大问题之一。今天，世界超过7亿人仍依靠极低的收入生活，每年仍有大约500万5岁以下儿童死于可通过低成本预防或治疗的疾病，世界上有一半的儿童在没有基本读写和计算能力的状态下离开学校。
减轻全球贫困的最佳手段是什么? 三位诺奖得主提出了一种新方法，将减贫这个宏大的问题分解成个人或群体层面上更小、更容易处理、更精确的问题，然后通过实地实验来寻找答案。
例如，人们早就意识到，穷国和富国的平均生产率差距巨大。但巴纳吉和迪弗洛注意到，穷国内部的生产率也有很大差异，一些个人或公司使用最新的技术，而另一些则是以过时的生产方式生产类似产品或服务。因此穷国平均生产率低，主要是因为一些个人和公司的落后。这是否反映了信贷不足、政策设计不当，或人们很难做出完全理性的投资决策?今年诺奖得主设计的研究方法正是应对此类问题。
又如，教育是他们的一项重要研究。哪些干预措施能以最低成本提高教育成果?在低收入国家，教科书稀缺，孩子们也经常饿着肚子上学，如果学生能获得更多课本，他们的成绩会有所提高吗?提供免费校餐会更有效吗?
为了回答这些问题，三位诺奖得主在肯尼亚和印度进行了若干实地实验，选择一些学校随机分组并提供不同的资源。对照实验发现，提供更多教科书和免费校餐只产生了很小的影响，而针对弱势学生的帮助则显著改善了教育成果。实地实验还对教师激励和责任缺乏进行了调查，发现提高教师积极性的方法之一，是与他们签订短期合同，表现良好再延长合同。
他们在低收入国家教育领域开展的实验和研究表明，一般而言，提供额外资源的价值有限，而使教学适应学生需要的教育改革则很有价值，改善学校管理和要求不负责任的教师承担责任也是有成本效益的措施。此后，他们在其他国家进行了许多新的实地实验，专注于卫生、获得信贷和采用新技术等重要领域。
