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3 死亡教育并非美化死亡
“死亡教育的目的不是美化死亡，不是教人怎么死亡，而是教人珍惜生命。”面对这一质疑，王云岭说，“课程‘名为谈死，实为论生’，是以生死学为取向的生命教育。”
王云岭说，要客观地认识死亡，“认识到生命的停止就像生命诞生一样，是一个自然事件。”以此唤起人们的死亡意识，认识到死亡是生命的必要组成部分。
“但一般人理解的死常常指的是别人的死亡，而非自己的死亡，认为即使会发生，也在遥远的未来。”王云岭说，事实是，每个人的死亡都不可控，要让人们认识到，死亡并不是病人和老年人的专利。
王云岭说，普及“死亡教育”更大的意义在于让学生对死亡、事业、社会产生更加深刻的认识和思考，从而做出更合理的人生规划。
■ 声音
优死同样是一种权利
今年两会上，顾晋提出全民开展死亡教育。他认为，死亡教育是培养和提升人们应对及处理死亡事件的能力，中国的死亡教育处于探索初期，基于尊重生命理念开展死亡教育尤为必要。
“优生是一种权利，优死同样是一种权利。”顾晋称，我国平均每分钟有7个人被确诊为癌症，4人因癌症死亡。临终三个月过度治疗，病人受苦，最终人财两空。为了避免悲剧重演，应通过死亡教育，为肿瘤终末期患者提供更多人文关怀、心理护理等服务，帮助人们树立科学正确的生死观。
