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改革肯定有争议 低年级取消数学课并不违规
问：取消数学课这个做法是否违规呢?
李志猛：国家规定是国家课程要求开足开全课时，但还有一句话是说把国家课程可以和地方课程、校本课程有机地结合起来，更适合当地的教育。
当时省教育厅来验收我们省级规范化学校的时候，还觉得我们这个做法是种创新，属于加分因素。
我们不是不开数学课是缓开数学课，不存在违规。
问：近期大家对低年级取消数学课的事情，争议还挺大，这在您的预料之中吗?
李志猛：每一项改革都会有争议，肯定会有不同的意见，这很正常。不能说你搞了改革，人家想评论评论你，你不让人家评论了，那是不可能的。
问：有人提出因为您是学数学出身才会有这样的改革。如果有一天您不做校长了，这个改革是不是就会半途而废?
李志猛：现在还没发展到我不做校长的地步，这也没法儿预料。如果说改革成功的话，我相信后任的校长也会坚持下去，不会一下子把船头调过来。
逻辑思维能力不是非得靠数学才能培养
问：也有人提到数学课和逻辑思维的关系，觉得取消数学课对孩子的逻辑思维能力的培养有影响，您怎么看?
李志猛：逻辑思维能力是随着年龄的增长才增加的，不是说数学课增加了他的逻辑思维能力。人越大越精，考虑事情越全面。
这和什么时候学数学不是直接的关系，当然学数学有促进逻辑思维发展的作用，但绝对不是说因为学了数学才具备了逻辑思维的能力。
孩子在两三岁时就已经在使用数学了，我的小孙子三岁多，已经知道四个苹果，你拿走两个，他知道剩下俩，这不就是数学嘛，是小学数学课本上教的东西，1+1=2，2+2=4，实际上他很小的时候就已经会了。
低年级的时候问孩子5+4等于几，他会伸手指去数，但是大了之后，他知道十个手指头减去一个，不就是九个，他自然就会，逻辑思维强了后，会从另一个侧面去考虑这些问题。
问：媒体报道之后，是否有外地的学校想向您取经?
李志猛：有要来的，但我们现在还达不到让他们来取经的地步。
我们也是刚刚起步，也没有什么可学的东西，不过是别人不敢迈的那一步，我们先迈出去了而已。
至少到初中之后才能显示出改革效果
问：您觉得这个改革未来有可能会推广吗?
李志猛：现在很难说，我们正在路上走着，也没有科学的数据来说明这些问题，时间太短，经过一段时间才能有些可行的数据，才能证明这项改革是对的。
问：按照您的标准，达到什么效果才能说这个改革成功了?
李志猛：至少到了初中以后，实验班的孩子们和其他低年级学数学课那些孩子进行比较，并且拿出数据才能说明一些问题。
比如说兴趣方面，对数学感兴趣，对学习感兴趣，不厌学，数学方面的反应比较快，成绩比较突出等等。
教育这个东西，短时间内不会马上显现出多大的效果，是个慢工。
